مسح البيئة للقطاع التعليمي 2008
West Bank and Gaza, 2009
الحصول على البيانات الجزئية
الرقم المرجعي
PSE-PCBS-ESE-2008-V1.0
المنتجون
الجهاز المركزي للاحصاء الفلسطيني
مجموعات
تم إنشاؤها في
Sep 14, 2020
آخر تعديل
Sep 14, 2020
مشاهدات الصفحة
35659
تنزيلات
570
- ملفات البيانات
-
بيئة
المبنى
التعليمي -
بيئة
المبنى
الصحي
وجود فصل للنفايات الكيميائية والصيدلانية عند جمع النفايات الناتجة (ES16_C)
ملف البيانات: بيئة المبنى الصحي
نبذة
صالح/فعال:
9
صالح (مرجح/موزن):
11.679
غير صالح/فعال:
37
غير صالح (موزن/مرجح):
49.172
الحد الأدنى:
2
الحد الأقصى:
2
أسئلة وتعليمات
السؤال الحرفي
وجود فصل للنفايات الكيميائية والصيدلانية عند جمع النفايات الناتجة
فئات
| قيمة | فئة | حالات | موزون | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | نعم | 0 | 0 |
0%
|
| 2 | لا | 9 | 12 |
19.2%
|
| Sysmiss | 37 | 49 |
تحذير: تشير هذه الأرقام إلى عدد الحالات الموجودة في ملف البيانات. لا يمكن تفسيرها على أنها إحصاءات موجزة للسكان المعنيين.
تعليمات المقابل
تعليمات عامة لاستيفاء الاستمارة: يرجى الانتباه إلى القواعد الأساسية التالية في استيفاء الاستمارة:
استخدام قلم الحبر الأزرق الجاف في استيفاء الاستمارات.
الكتابة بالأرقام العربية (3،2،1...) وعدم استخدام الأرقام الهندية (1،2،3...).
كتابة الإجابات في الأماكن المخصصة لها.
عدم استخدام حبر الطمس (التبكس).
عدم الشطب إلا عند الضرورة ويتم الشطب بخطين مائلين وتكتب الإجابة الصحيحة بجانبهما وبخط واضح ومقروء.
عدم الكتابة فوق الرقم المكتوب أصلا.
الالتزام بالتقسيمات الإدارية عند استيفاء الاستمارة للتجمعات، وعدم تقسيم التجمع الواحد إلى أكثر من تجمع.
تسجيل البيانات بوحدة التسجيل المحددة.
لا (عدم الإجابة على
ES17)
استخدام قلم الحبر الأزرق الجاف في استيفاء الاستمارات.
الكتابة بالأرقام العربية (3،2،1...) وعدم استخدام الأرقام الهندية (1،2،3...).
كتابة الإجابات في الأماكن المخصصة لها.
عدم استخدام حبر الطمس (التبكس).
عدم الشطب إلا عند الضرورة ويتم الشطب بخطين مائلين وتكتب الإجابة الصحيحة بجانبهما وبخط واضح ومقروء.
عدم الكتابة فوق الرقم المكتوب أصلا.
الالتزام بالتقسيمات الإدارية عند استيفاء الاستمارة للتجمعات، وعدم تقسيم التجمع الواحد إلى أكثر من تجمع.
تسجيل البيانات بوحدة التسجيل المحددة.
لا (عدم الإجابة على
ES17)
السؤال البعدي
ما أهم وسيلة يتم استخدامها لفصل هذا النوع؟
الوصف
تعريف
النفايات الصلبة
مادة عديمة النفع وخطرة أحيانا ذات محتوى منخفض من السوائل. وتشمل النفايات البلدية، والنفايات الصناعية والتجارية، ونفايات ناتجة عن العمليات الزراعية وتربية الحيوانات، والنشاطات الأخرى المرتبطة بها ونفايات الهدم ومخلفات التعدين.
النفايات الصيدلانية
تشمل النواتج الصيدلانية والعقاقير والمواد الكيميائية التي تم إعادتها من الأقسام والتي قد تكون أريقت أو لوثت أو منتهية مدة الصلاحية أو المبعدة لأية أسباب.
جمع النفايات
جمع ونقل النفايات إلى مكان معالجتها أو التخلص منها من جانب الإدارات البلدية والمؤسسات المماثلة، أو عن طريق شركات عامة أو خاصة، أو منشآت متخصصة أو الحكومة. وقد يكون جمع نفايات البلديات انتقائيا أي نقلها لنوع محدد من المنتجات، أو دون تفرقة، بمعنى آخر يشمل كل أنواع النفايات في الوقت نفسه.
حرق النفايات (في الهواء الطلق)
حرق في الخلاء لنفايات مثل الخشب، والسيارات الخردة، والمنسوجات، ونشارة الخشب، وسواها.
مادة عديمة النفع وخطرة أحيانا ذات محتوى منخفض من السوائل. وتشمل النفايات البلدية، والنفايات الصناعية والتجارية، ونفايات ناتجة عن العمليات الزراعية وتربية الحيوانات، والنشاطات الأخرى المرتبطة بها ونفايات الهدم ومخلفات التعدين.
النفايات الصيدلانية
تشمل النواتج الصيدلانية والعقاقير والمواد الكيميائية التي تم إعادتها من الأقسام والتي قد تكون أريقت أو لوثت أو منتهية مدة الصلاحية أو المبعدة لأية أسباب.
جمع النفايات
جمع ونقل النفايات إلى مكان معالجتها أو التخلص منها من جانب الإدارات البلدية والمؤسسات المماثلة، أو عن طريق شركات عامة أو خاصة، أو منشآت متخصصة أو الحكومة. وقد يكون جمع نفايات البلديات انتقائيا أي نقلها لنوع محدد من المنتجات، أو دون تفرقة، بمعنى آخر يشمل كل أنواع النفايات في الوقت نفسه.
حرق النفايات (في الهواء الطلق)
حرق في الخلاء لنفايات مثل الخشب، والسيارات الخردة، والمنسوجات، ونشارة الخشب، وسواها.
عالم الدراسة
مجتمع الدراسة في المسح هو جميع المؤسسات التي تقدم خدمة التعليم العام والعالي وتشمل:
1. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى مؤسسات حكومية (وزارة التربية والتعليم العالي).
2. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى وكالة الغوث.
3. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى المنظمات غير الحكومية (الأهلية).
4. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى القطاع الخاص.
1. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى مؤسسات حكومية (وزارة التربية والتعليم العالي).
2. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى وكالة الغوث.
3. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى المنظمات غير الحكومية (الأهلية).
4. المؤسسات التعليمية التي تعود ملكيتها إلى القطاع الخاص.
مصدر المعلومات
جميع مؤسسات التعليم العالي والمدارس
concept
مفهوم
| var_concept.title | مفردات |
|---|---|
| مصادر المؤثرات (الضجيج، الروائح، الغبار، الدخان) | المؤثرات الخارجية البيئية: |
| مادة البناء للمبنى، الاتصال بمصادر الكهرباء وخصائصها، مواصفات الغرف التعليمية ( إضاءة، تهوية، تدفئة) | خصائص المبنى التعليمي: |
| استهلاك المياه وخصائصها | المياه: |
| مكوناتها، جمعها، فصلها، التخلص منها | النفايات الصلبة: |
| طرق التخلص | المياه العادمة: |
الاقتطاع والاشتقاق
التضمين
الإسناد الزمني الذي جمعت البيانات على أساسه هو العام 2008.
الاشتقاق
التدقيق قبل إدخال البيانات:
في هذه المرحلة تم تدقيق جميع الاستمارات باستخدام تعليمات للتدقيق الميداني للتأكد من منطقية البيانات وإعادة غير المكتمل منها ثانية للميدان.
في هذه المرحلة تم تدقيق جميع الاستمارات باستخدام تعليمات للتدقيق الميداني للتأكد من منطقية البيانات وإعادة غير المكتمل منها ثانية للميدان.
أخرى
أمن وحماية
دقة البيانات
يشمل مفهوم جودة البيانات جوانب متعددة بدءاً بعملية الجمع للبيانات وانتهاء بكيفية النشر وفهم البيانات والاستفادة منها وتعتبر المصداقية في البيانات من أهم المقاييس للجودة، إن أي بيانات إحصائية تتأثر بنوعين من الأخطاء وهما أخطاء إحصائية وغير إحصائية.
يشمل مفهوم جودة البيانات جوانب متعددة بدءاً بعملية الجمع للبيانات وانتهاء بكيفية النشر وفهم البيانات والاستفادة منها وتعتبر المصداقية في البيانات من أهم المقاييس للجودة، إن أي بيانات إحصائية تتأثر بنوعين من الأخطاء وهما أخطاء إحصائية وغير إحصائية.
ملاحظات
الملاحظات الفنية
يمكن تلخيص مصادر بعض الأخطاء غير الإحصائية التي برزت أثناء تنفيذ المسح بما يلي:
فهم المبحوث للسؤال والإجابة بناء على فهمه لذلك.
تغاير في قياسات الأفراد لبعض القضايا المختلفة مثل كمية المياه المستهلكة، وكمية النفايات الصلبة الناتجة حيث تم تقديرها، بالإضافة إلى الأسئلة المتعلقة بتقديرات الأحجام، والمسافات، والفترات الزمنية.
يمكن تلخيص مصادر بعض الأخطاء غير الإحصائية التي برزت أثناء تنفيذ المسح بما يلي:
فهم المبحوث للسؤال والإجابة بناء على فهمه لذلك.
تغاير في قياسات الأفراد لبعض القضايا المختلفة مثل كمية المياه المستهلكة، وكمية النفايات الصلبة الناتجة حيث تم تقديرها، بالإضافة إلى الأسئلة المتعلقة بتقديرات الأحجام، والمسافات، والفترات الزمنية.